Blog de Exploración colectiva para la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación 2009-2010 de la Universidad de Murcia.
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viernes, 11 de junio de 2010
ACTIVIDAD Nº 5: CONVIÉRTETE EN ENTREVISTADOR.
Tema del Curriculum: Para la realización de esta actividad seguimos el Decreto n.º 286/2007 de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Citamos los objetivos de la etapa de Primaria en los cuales se enmarca nuestra actividad.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA: 1- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 2- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.
Centrándonos en los objetivos propios del área de Educación Artística citamos los siguientes:
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: 1- Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 2- Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubriendo significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Nuestra actividad está pensada para Tercer ciclo, en concreto para 6º Nivel, aunque se puede adaptar a otros ciclos y niveles. Aquí presentamos los contenidos del Real Decreto de la Carm que justifican nuestra actividad.
CONTENIDOS (3º CICLO) BLOQUE 2: EXPRESIÓN Y CREACIÓN PLÁSTICA 1- Preparación de documentos propios de la comunicación artística como carteles, guías o programas de mano. BLOQUE 3: ESCUCHA 1- Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes y eventos musicales. 2- Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. BLOQUE 4: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL Interpretación: 1- Aproximación a la historia de la música. Estos son los objetivos didácticos concretos que nos planteamos para nuestros hipotéticos alumnos: OBJETIVOS DIDÁCTICOS: 1- Reconocer un periodo estilístico musical concreto para un aprendizaje cultural y musical. 2- Discriminar entre dos compositores de gran importancia en la historia de la música para el reconocimiento de algunas de sus importantes obras musicales. 3- Conocer algunas formas musicales en un periodo musical determinado, el Romanticismo, para una mejor ubicación del mismo. 4- Utilizar las NTEC a través de la herramienta “wetoku” para la comprensión de una entrevista virtual. 5- Valorar la importancia del esfuerzo personal para el reconocimiento de un trabajo bien hecho. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1- Discriminar entre el periodo Clasicista y Romántico a través de uno de los compositores más importantes en la historia de la música: Beethoven, haciendo hincapié en el Romanticismo Musical. 2- Reconocer a Beethoven y Franz Schubert a través de distintas obras trabajadas en clase: 2.1. Beethoven: Patética y la Primavera. 3- Distinguir, al menos, históricamente entre varias formas musicales: sinfonía y lied. 4- Comprender los mecanismos básicos en la manipulación de la herramienta “witoku” para ser conscientes de las utilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la educación y la comunicación. 5- Experimentar la vivencia del trabajo realizado en clase con “witoku” a través de una entrevista virtual. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD En una primera sesión el profesor presentará a los alumnos los contenidos a trabajar correspondientes al tema del Romanticismo Musical. Se expondrán brevemente las características principales de este movimiento tan importante a rasgos generales presentadas en un power point creado con google docs y publicado en el Blog del profesor .
Presentación de los contenidos en Google docs.
Aunque forme parte de la transición entre la época Clásica y Romántica, es interesante destacar a Beethoven como uno de los compositores más importantes del romanticismo debido a que en muchas de sus obras se muestran y se perciben fuertemente los rasgos característicos de este movimiento artístico. Éste, como ejemplo más relevante entre otros, y los aspectos más destacados de esta época como la forma vocal entre otras formas musicales más importantes, serán estudiados por los niños. Una vez estudiado el tema, bien en la misma sesión si se pudiera o bien en otra, procederemos a enseñar a los niños el uso de una herramienta llamada “wetoku” a través de la cual pueden realizarse entrevistas web. Para ello cada niño dispondrá de un ordenador dentro del aula destinada a dicho fin. Inicialmente será una toma de contacto con la herramienta. El profesor servirá como guía a los alumnos mostrándoles cada uno de los pasos a seguir para registrarse en la página y realizar una entrevista. Como ejemplo, los niños se pondrán por parejas, uno será el entrevistador y otro el entrevistado. Tras haberse registrado cada uno de ellos el entrevistador deberá invitar al entrevistado a establecer una conexión enviándole la dirección web de la página en la que se encuentra. Al pinchar sobre ese link ya estarán conectados. Con lo cual, realizarán una 1ª prueba en la que tendrán que hablar entre ellos utilizando los cascos con micrófono dispuestos junto al ordenador. El profesor repartirá a cada uno de ellos un folio donde se presentarán una serie de preguntas sobre el contenido estudiado en clase. El entrevistador tendrá que hacerle estas preguntas al entrevistado y luego se intercambiarán los papeles. Después el profesor enseñará como publicar la entrevista en el Blog de la clase de música del colegio. La última sesión será dedicada a mostrar el fin de la herramienta ya toqueteada por cada uno de los alumnos. Frente a uno de los ordenadores, por grupos de dos o tres personas, (según la cantidad de alumnos y de cuestiones) se redactará cada una de las preguntas con las que ya habían trabajado los alumnos a un Músico Profesional. Esta persona también puede ser un famoso o simplemente alguien que pueda proporcionar bastante información a los alumnos, según las posibilidades o los criterios de elección del maestro. Por supuesto éste ha debido ponerse en contacto antes con el entrevistado para informar de los contenidos que quiera que les explique a los alumnos. Una vez hecha la entrevista al Músico profesional respondiendo éste a las cuestiones que les planteaban los alumnos con algún que otro dato más para complementar el tema, será publicada entre todos en el Blog de la asignatura del colegio.
Para ver una demostración de la actividad más abajo se expone el ejemplo.
PARTE 2: PRUEBA DE USO, LA HERRAMIENTA: WETOKU
WETOKU es una,es una herramienta en línea que nos permite realizar entrevistas a distancia mediante videconferencia y grabación de sonido usando simplemente la webcam y el micrófono del PC. Cada vez adivinamos mayor potencial educativo en este tipo de herramientas donde la imagen, el vídeo y el sonido se convierten en protagonistas; y cada vez encontramos herramientas donde es más fácil gestionar ese tipo de recursos.
Las videoconferencias son reuniones virtuales que se establecen a través de Internet entre participantes que trabajan o se encuentran en distintas ubicaciones físicas, cada participante se sienta ante su propio ordenador y se establece la comunicación el día y hora acordado. Wetoku es un entorno gratuito sencillo para tal fin.
PASO 1. Crear Cuenta Gratis en Wetoku. Sing up.
Si deseas crear o editar una entrevista por videconferencia, primero debes crearte una cuenta en Wetoku, es gratis y muy rápido, una vez que rellenas todos los campos (correo, nombre, contraseña,etc…).
PASO 2. Datos de Mi entrevista, Empezar.
Justo después de rellenar tus datos, en la misma página de Wetoku pulsamos sobre
“Empezar tu entrevista”.
Nos aparece un formulario en el que debemos incluir los siguientes datos: título de la entrevista (Title), nombre del entrevistador (Interviewer) y nombre del entrevistado (Interviewee). Asimismo debemos especificar si deseamos que la misma sea pública (public) o privada (private).
Pulsamos en Next (Siguiente) .
PASO 3. Crear Entrevista y Cita.
Creamos la entrevista y nos generará una dirección web que proporcionaremos, mediante correo electrónico a la persona a la que deseamos entrevistar.
Dicha persona accederá al servicio, en el momento que le hayamos citado, mediante dicha dirección y; una vez nuestro entrevistado esté delante de su webcam procederemos a la grabación de la entrevista.
PASO 4. Proceso de conversación y producto .
Finalmente, una vez realizada en directo la conversación y la batería de preguntas por parte de nuestros alumnos dispondremos de un código HTML que nos permitirá insertar la entrevista en cualquier sitio web, blog, wiki, etc. Wetoku anuncia como novedad que próximamente podrán publicarse directamente en YouTube .
Para cualquier área de conocimiento traer expertos al aula a través de videoconferencia puede ser un accesorio ideal para las experiencias de aprendizaje de nuestros alumnos, todo ello con gran simplicidad y a coste cero.
Debemos tener en cuenta que una vez finalizado nuestro trabajo, sabemos que lo va a poder ver todo el mundo o sea que es de ámbito público y por lo que además quien quiera va a poder dejar su comentario respecto a lo que le ha parecido la entrevista.
*Para potenciar el aprendizaje de esta sencilla aplicación hemos creído conveniente colocar un videotutorial para los alumnos que quieran profundizar en el uso de esta gran herramienta comunicativa y educativa:
PARTE 3: REFLEXIÓN 1. ¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo? HARDWARE Móviles Ordenadores Teléfonos fijos. Cámara web Micrófono
SOFTWARENavegadores: Mozilla Firefox. Google ChromeBuscadores: Google.Correo electrónico: Hotmail. Mensajería instantánea: Windows Live Messenger.Herramientas Web 2.0: Wikipedia, Blogger, Wetoku
En cuanto al proceso de trabajo destacamos las dificultades que hemos tenido para quedar. Hemos empezado los exámenes, cada uno vive en zonas alejadas (Murcia, Cartagena, Los Ramos, La Manga) y la mayoría estamos trabajando. Por eso las nuevas tecnologias nos han ayudado enormemente. Tuvimos una primera reunión presencial en la expusimos las ideas que cada uno había pensado, valoramos los pros y los contra y decidimos hacer un cómic. Estuvimos probando varias herramientas: Pikikids, Pixton, Creaza. Sin embargo esta primera idea nos parecía poco original, ya que otros grupos ya habían trabajado en esa dirección. Alguién vió la herramienta Wetoku y nos surgió la inspiración. Nos dividimos el trabajo, pero estuvimos permanentemente conectados a través del messenguer y del móvil. De esta forma todos aportamos y recibimos de los compañeros. Estuvimos probando la herramienta y nos gustó así que decidimos seguir adelante.
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro? El tema de entrevistas nos parece muy sugerente y versátil. Se puede utilizar en todas las áreas y es muy motivador para los alumnos. También puede formar parte de otros proyectos más amplios como un canal de televisión en el centro.
3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron? No hemos encontrado ninguna otra herramienta para hacer entrevistas virtuales, por eso esta es la única herramienta que hemos barajado. No obstante nos hemos planteado si podríamos hacer lo mismo utilizando de forma combinada varias herramientas.
Pensamos que los niños podrían grabar un vídeo con las preguntas, mandárselo al entrevistado y que él nos enviara otro con las respuestas. Después hacer un montaje con ambos vídeos. Sinceramente es muy complicado y poco práctico. Lo interesante de Wetoku es que permite hacer la entrevista en tiempo real.
Otra forma de realizar esta actividad sería a través del Messenger con la opción de video llamada pero no se podía compartir la experiencia en el blog. Podríamos haber grabado la pantalla del ordenador y subir el vídeo a Youtube pero es muy lioso.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido? Para los niños es muy motivador que vengan personas a contarnos sus experiencias como especialistas en algún tema. Es todo un clásico invitar a los padres y madres a la escuela a que cuenten a los niños en que consisten sus profesiones. Nos parece una actividad muy interesante y que debe ser realizada con más frecuencia y aplicada en todas las áreas. Para nosotros como futuros maestros de música resulta una actividad muy recurrente. Acerca al niño al mundo de la música, conociendo de primera mano a intérpretes de todos los instrumentos que pueden ofrecer al niño toda la sabiduría de su experiencia personal.
Esta herramienta posibilita hablar con especialistas de forma virtual. De manera que podemos entrevistar a un músico famoso sin necesidad de que se tenga que desplazar.
5. ¿Qué habéis aprendido? Esta modalidad de evaluación nos ha supuesto muchísimas horas de trabajo y esfuerzo. Cuando empezamos esta asignatura la mayoría de nosotros no teníamos ni idea de la cantidad de información que hay en Internet en forma de blog donde maestros cuentan sus experiencias, comparten partituras, actividades, etc. Desconocíamos esta oleada de herramientas Tics para hacer casi cualquier cosa. Se nos ha abierto un mundo lleno de posibilidades con infinitos recursos a nuestro alcance que ni remotamente suponen el triple de lo hemos dado en la carrera.
Durante todas estas actividades hemos trabajado en equipo con lo que aprendemos enormemente de los compañeros. Cada uno de nosotros tenía unos conocimientos, habilidades que hemos compartido enriqueciéndonos mutuamente.
En concreto con esta actividad nos hemos dado cuenta de que con las nuevas tecnologías podemos superar las limitaciones del espacio tiempo. Podemos contar con las experiencias de especialistas de cualquier parte del mundo.
A través de las nuevas tecnologías hemos aprendido no solo a conocer y reconocer gran diversidad de herramientas que nos servirán en un futuro como recursos educativos aplicados al aula, sino además, aprender a compartir ideas dentro de un grupo, ser flexible, ser comprensivos y soportar presión. Hemos perdido el miedo a los ordenadores y mantener la calma si no llegaba al fin propuesto a través de la búsqueda de una herramienta o el desarrollo de una actividad.
Con esta última práctica nos hemos convencido todavía más de la importancia que hoy día representan las nuevas tecnologías y el error del docente si no tiene en cuenta este enriquecedor recurso didáctico, ya que limitaría un mundo abierto constantemente a nuevas posibilidades!
En esta andadura por la modalidad “2” y en general por la asignatura de NTAE ha supuesto un gran esfuerzo y dedicación personal y grupal debido a la gran cantidad de recursos que nos proporciona la red. Seguramente no volvamos a experimentar un viaje (en grupo) como este en el que hemos podido sumergirnos en la practica educativa desde la perspectiva del docente y sobre todo desde la perspectiva del alumno , en la que hemos diseñado actividades que a principio de curso no podíamos imaginar.
Hay que reconocer que uno se siente realmente orgulloso de su trabajo y el de los demás compañeros cuando lo ve finalmente como el producto de un gran esfuerzo y reconocido obviamente por la evaluación de nuestra profesora. Por último destacar la gran capacidad que hemos podido adquirir en el uso y sobre todo explicación y análisis de las diferentes herramientas.
PARTE 4: RASTREANDO LA WEB
Destacamos el siguiente enlace por su amplia y actualizada información sobre Tics y educación: ENTREVISTAS EN LA RED CON WETOKU: Si pinchais en este enlace os llevará a la página educ@ con Tic. No es la primera vez que la nombramos ya que tiene información actualizada sobre TIC. Esta vez nos presentan una herramienta para hacer entrevistas virtuales. Aparece un tutorial sobre la herramienta y consejos para hacer una buena entrevista.
RECURSOS MUSICALES: Página creada por la profesora de música Mª Jesús Camino Rentería del IES San Miguel de Meruelo (Cantabria). Es un blog dedicado a recopilar recursos para la educación musical. Tiene una enorme cantidad de actividades muy interesantes recogidas en su mayoría de otros blog. Es muy útil puesto que presenta en un mismo espacio lo mejor y más novedoso en cuanto a educación musical sobre todo a nivel de secundaria. También aparecen algunos recursos de elaboración propia. Este mes muestra un trabajo realizado por alumnos de secundaria sobre Compositoras en la Histora (creadoras de música)
En ésta actividad hemos querido presentar un trabajo en el que los niños sean los creadores de un recurso multimedia. Desde pequeños los hacemos consumidores de vídeos (dibujos animados). Es cierto que pueden tener un próposito educativo y que pueden ser algo interactivos (Dora Exploradora, Cantajuegos). Pero nadie puede negar que el niño es el receptor (no el emisor) y debe tener una actitud contemplativa, pasiva.
Por desgracia en demasiadas familas se emplean con excesiva asiduidad y los niños pasan mucho tiempo sentados en frente de la tele o del ordenador. Este abuso tiene las consecuencias que todos conocemos: Falta de ejercicio, Aumento de peso, menos relación con sus familiares o compañeros, aisalmiento. Nosotros proponemos que los niños creen, actuen, siguiendo los principios de la Pedagogía Activa acuñada por autores como Dewey. Pretendemos que los alumnos aprendan divirtiéndose. Una actividad lúdica, la cuál motive y dé paso a la participación, la escucha y el aprendizaje significativo.
La herramienta elegida para ello es " Voice Thread". Su utilidad es sencilla, sirve para crear montajes con imagen y música, lo que implica que vayamos a crear un cuento musical. Para ello los niños van a hacer sus propios dibujos. El maestro va a ser el que elija la música que en este caso será la canción infantil del "Señor Don Gato". El hecho de elegir ésta canción y no otra, tiene , como es obvio, una intencionalidad educativa que va más allá de aprender un ritmo o una melodía, sino también de vivenciar la música siempre de forma activa a través de canciones popularmente conocidas, para despertar así su mundo musical interno.
Basándonos en las ideas de Edgar Willems, pretendemos que los alumnos/as vean la música como algo natural, como lo es el lenguaje mismo. Algo que aflora de dentro y que aprendemos primeramente a través de nuestros sentidos. Así, el niño adquiere una mayor motivación intrínseca que le ayuda a comprender con mayor facilidad lo que primero ha aprendido de forma intuitiva.
“Para hacer enseñanza no hace falta más que información, para hacer educación, hace falta amor” (Edgar Willems”)
1. Nivel(es) a los que se puede aplicar:
La actividad cuento musical está dirigida a niños que cursen 2º ciclo, 3º nivel (8 años).
2. El tema del currículum primaria y contenidos específicos con base en el Currículum de la CARM.
Dentro del área de Educación Artística hay varios bloques. Hacen referencia a la expresión y observación plástica y musical. La actividad que proponemos trabaja los cuatro bloques.A continuación citamos los contenidos específicos referidos a nuestra actividad:
BLOQUE 1. Observación plástica. - Observación de los materiales empleados en las obras plásticas. - Valoración de la importancia de la comunicación y de la expresión plástica en el contexto de las relaciones interpersonales.
BLOQUE 2. Expresión y creación plástica - Interés por ajustar el proceso de creación o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca. - Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.
BLOQUE 3. Escucha - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición musical.
BLOQUE 4. Interpretación y creación musical Interpretación: - Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los objetos. - El sentido musical a través del control corporal. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y respeto a las normas.
Creación Musical: - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinatos rítmicos y efectos sonoros. BLOQUE 2. Expresión y creación plástica - Interés por ajustar el proceso de creación o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca. - Utilización de recursos digitales para la elaboración de producciones artísticas.
BLOQUE 3. Escucha - Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición musical.
BLOQUE 4. Interpretación y creación musical Interpretación: - Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los objetos. - El sentido musical a través del control corporal. - Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y respeto a las normas.
Creación Musical: - Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de ostinatos rítmicos y efectos sonoros.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE:
Competencia digital.
Con esta actividad se contribuye a la inclusión digital de nuestros alumnos. Serán capaces de crear presentaciónes multimedia, subir unas imágenes y grabar además su propia voz. Pero esto se realiza con un propósito musical, que es enriquecer a los alumnos/as con estímulos externos suficientes que les ayuden a comprender la música desde otros puntos de vista. En este caso relacionamos expresión musical y plástica.
Competencia social y ciudadana.
Los niños trabajarán en grupo. Cada uno tendrá una misión bien definada (hacer un dibujo de una estrofa concreta) lo cual evitará incertidumbres y proporciona seguridad a los pequeños. Gracias a la relación con los otros crecemos como personas. Desarrollamos valores como el respeto, la colaboración, etc. Entre todos nos enriquecemos compartiendo ideas.
4. OBJETIVOS:
Generales de etapa: a) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. b) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua Castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de áreas. c) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas. d) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Generales de área: 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. 3. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesospropios de la creación artística en su dimensión plástica y musical. 4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 6. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 9. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, descubriendo significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. 11. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. 12. Planificar y realizar producciones artísticas, de elaboración propia o ya existente, individualmente y de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
Didácticos:
1. Aprender de forma intuitiva la escala diatónica de Do Mayor a través de la canción infantil “El Señor Don Gato”. 2. Poner en práctica el intervalo de 3º menor sol-mi en la canción “el señor Don gato” a través de una melodía popular para su posterior interiorización. 3. Discriminar un compás binario simple de otro, ternario simple a través de un ostinato rítmico para la comprensión del ritmo de una melodía. 4. Asociar varios sonidos a una imagen a través de una herramienta digital para la memorización inconsciente de notas musicales. 5. Fomentar el uso del aprendizaje interdisciplinar a través de las nuevas tecnologías para la educación. 6. Expresar emociones por medio de la descripción de un “cuento virtual” como medio de liberación de sentimientos. 7. Conocer una nueva herramienta tecnológica para el soporte de actividades musicales a través de los ordenadores.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.1. Reconocer la diferencia entre sonidos graves y agudos en una escala diatónica a través de la interpretación de una canción popular para su posterior aprendizaje.
2.1. Solfear el intervalo descendente sol- mi de forma consciente para la internalización de los sonidos, de forma inconsciente.
3.1. Realizar palmadas en rodillas y palmadas en manos para la identificación de compases binarios simples: 2/4.
3.2. Utilizar sonidos corporales para la realización de compases ternarios simples: palmadas en rodillas, manos y pitos.
4.1. Manipular la herramienta “Voicethread” para relacionar sonidos con dibujos creados por los propios alumnos para el desarrollo de la motricidad y del oído musical.
5.1. Combinar el arte del dibujo con el arte de la música en las nuevas tecnologías para el descubrimiento del potencial a explotar en el alumnado.
6.1. Liberar tensiones por medio de la música.
7.1. Conocer una forma distinta de creación de un cuento, utilizando para ello la música, la plástica y la tecnología como medio enriquecedor de posibilidades didácticas.
6. TEMAS TRANSVERSALES
Sería importante añadir que fomentando la utilización de las nuevas tecnologías desde que los alumnos/as son pequeños, se reduce la brecha digital. Fomentar también el hecho de que exista una educación para la igualdad de oportunidades. En tanto que podría evitarse la excesiva etiquetación o creencia posterior de que los niños son más aptos para utilizar los ordenadores o tienen una mayor capacidad de comprensión. Esto, en cierto modo, podría ser así si se utilizara de forma más o menos continua y teniendo una actitud positiva hacia ellos, viendo así las nuevas tecnologías como un recurso natural y creativo de enseñanza para todos.
7. . DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Temporalización: 3 sesiones de 45 minutos Secuenciación de actividades:
PRIMERA SESIÓN: Se realizará en el aula de música. Explicaremos la actividad contando a los niños lo que vamos a hacer, cómo y en cuántas sesiones. Vamos a crear un cuento musical. Les preguntaremos si conocen los cantajuegos. Les diremos que nos expliquen en qué consisten. Haremos que reflexionen sobre la diferencia entre un video y una presentación. CANCIÓN Y DIBUJOS: Cantaremos la canción ya conocida por los niños: el Señor Don Gato. Todos los niños harán un cuento de forma individual. Tendrán que hacer un dibujo para cada estrofa. Empezarán en el aula y terminarán en casa lo que les quede.
SEGUNDA SESIÓN: Nos trasladaremos al aula de ordenadores. Contaremos con un ordenador para cada persona. Explicaremos lo que vamos a hacer hoy: Vamos a crear una presentación. Utilizaremos una herramienta para hacer presentaciones que se llama Voicetread. Antes de empezar explicararemos que la herramienta está en inglés. Al ser palabras muy básicas no va a ser muy complicado, puesto que el niño tendrá la ayuda del maestro/a para aclarar sus significado.
Los niños escanearán ellos mismos sus dibujos. Los iremos llamando de forma individual. Cada niño se registrará en la página oficial de VoiceThread y subirán a su presentación personal los dibujos que previamente habrán guardado en el ordenador .
TERCERA SESIÓN: Se realizará en la sala de ordenadores.Contaremos con un ordenador, un micrófono y una web cam para cada niño. En esta sesión vamos a incluir audio a nuestra presentación. Aunque se trate de un trabajo individual cantaremos todos a la vez, para que no se monte una algarabía de cantos a destiempo. No obstante, cada niño tendrá un micrófono con el que grabará su voz. Subirán el audio con una opción de la herramienta, que explicamos en la PARTE 2 de esta entrada. La canción elegida tiene un cambio de compás, del 2/4 al 3/4. Para trabajar este cambio los niños grabarán un vídeo con un ostinato con palmas sobre la mesa y palmadas para el 2/4 y palmas palmadas y pitos para el 3/4. El ostinato lo trabajaremos en clase a través de la imitación. A continuación los niños seleccionarán la opción de añadir comentario tipo vídeo y se grabarán con la web cam sin que aparezca su cara para proteger privacidad.
PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta:VoiceThread
VoiceThread es una, presentación de diapositivas multimedia de colaboración que mantienelas imágenes, documentos y vídeos y permite a la gente navegar por las páginas y dejarcomentarios en 5 formas - usando la voz (con un micrófono o teléfono), el texto y archivo de audio o de vídeo (a través de una webcam).
Con VoiceThread, se pueden hacer conversaciones en grupo. Se pueden recoger y compartir en un sitio desde cualquier parte del mundo. Todo ello sin ningún software para instalar.Tambien se puedeCompartir una VoiceThread con amigos, alumnos y colegas para que puedan registrar los comentarios también.
VoiceThread es una herramienta en línea que nos permite crear álbumes multimedia en los que podemos insertar documentos (PDF, Microsoft Word, Excel, and PowerPoint), imágenes, audio y vídeo con el valor añadido de que quienes lo visitan pueden dejar a su vez comentarios de voz mediante un micrófono, de vídeo a través de la webcam o de texto a través del teclado pudiendo además dibujar con un lápiz sobre las diapositivas y sobre los vídeos en pausa.
Esta herramienta que nos permite mantener conversaciones alrededor de contenidos multimedia (fotografías, vídeos, presentaciones...) en una sola página web creo que aporta aspectos novedosos si la comparamos con otras, y está cobrando cada vez más fuerza en los entornos educativos. En el recientemente publicadoTop 100 Tools for Learning 2009ocupa la posición 18por delante de aplicaciones como Gmail, wikipedia y diigo.
*A continuación vamos a seguir una serie de pasos muy sencillos para poder elaborar nuestro propio ”Voice thread“ en el quedará constancia del trabajo desarrollado por los niños en forma de cuento digital “cantado”.
PASO 1. Crear Cuenta Gratis en Voice thread.
Si deseas crear o editar presentaciones multimedia con comentarios (Cuento musical digital), primero debes crearte una cuenta en Voice thread, es gratis y muy rápido, una vez que rellenas todos los campos (correo, nombre, contraseña, etc…).
PASO 2. Activar mi cuenta Voice thread en “Sing it”.
Justo después de rellenar tus datos, en la misma página de Voice thread debes activar tu cuenta dándole a “Sing it” y rellenando el e-mail y la contraseña que pusiste previamente para que cada vez que entres a Voice thread te reconozca con tu perfil.
PASO 3. Crear “Create” y Cargar imagenes.
Después de activar tu cuenta, pulsa sobre “Create” para empezar a realizar nuestro multimedia y acontinuación pulsa sobre “Upload” “My Computer” para subir las imágenes previamente escaneadas de los dibujos que hemos realizado de la canción “Don gato”.
PASO 4. Comentarios “Comment”.
Una vez cargadas nuestras imágenes vamos a introducirnos en el apartado donde pone “comment”, aquí vamos a proceder a introducir los comentarios( en nuestro caso vamos a introducir video y audio con WebCam haciendo el ostinato y solfeando la canción “Dongato”). También vamos a introducir un comentario con la letra de la canción.
PASO 5. Título, descripción y etiqueta. Una vez terminados los comentarios (en audio, video o texto) vamos a proceder a rellenar los datos de nuestro trabajo tales como el título que queremos que tenga nuestro trabajo, la descripción que queramos hacer nosotros mismo del trabajo y incluso la etiqueta (Tags) con la que se suponen que nos van a buscar para ver nuestro multimedia.
PASO 6. Fin.
Debemos tener en cuenta que una vez finalizado nuestro trabajo, sabemos que lo va a poder ver todo el mundo o sea que es de ámbito público y por lo que además quien quiera va a poder dejar su comentario y añadirlo al multimedia.
Por último para los alumnos que quieran añadir a un blog personal el multimedia recordarles que justo debajo hay una pestaña en la que pone EMBED que es el código embebido para poder colgarla.
1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo
En esta actividad hemos utilizado cómo novedad la SUITE OFIMÁTICA Google Docs. En la práctica individual de esta semana, Linda nos ha enseñado este recurso. Nos ha facilitado el trabajo de forma increíble. Podemos crear un documento de texto que podemos editar entre todos los del grupo.
Alguién dirá...Eso se puede hacer en el BLOG!. Sí, pero es muy engorroso. La entrada se ve en un espacio muy pequeño y no es nada cómodo. La barra de herramientas no es tan completa y no puedes hacer sangrías. El Blog está bien para entradas pequeñas, pero para éstas actividades es mejor hacerlo primero aquí y después cortar y pegar en el blog como una entrada.
Además sabemos quién fue el último en actualizar el trabajo. Se guardan de forma automática las versiones anteriores, por lo que no hay problema de que se borre o se pierda trabajo. Tampoco hay que darle a guardar. Google Docs lo hace de forma automática cada pocos segundos. Ahora no hay peligro de que se olvide guardarlo.No se guarda en el ordenador sino en tu cuenta de Google. Liberamos a nuestros PCs de tanta información. Un gran descubrimiento gracias a nuestra profesora de Nuevas Tecnologías.
HARDWARE:
Ordenadores.
Móviles.
Micrófono
Cámara Web
Papel
Lápices de colores
Escaner
SOFTWARE:
Suite Ofimática: Google docs
Navegadores: Mozilla Firefox. Google Chrome
Buscadores: Google.
Correo electrónico: Hotmail.
Mensajería instantánea: Windows Live Messenger.
Herramientas web 2.0: Wikipedia, Blogger
Voicetread
Paint
2. ¿Por qué se eligió ese tema y no otro?
Queríamos hacer alguna actividad para primer o segundo ciclo. También queríamos hacer algo relacionado con la expresión plástica. Se nos ocurrió que nos gustaría que los niños pudieran hacer su propio videoclip musical. Desde muy pequeños los convertimos en consumidores de videos (los populares Cantajuegos, son sólo un ejemplo) y creemos que es vital que dejen de observar y se pongan a hacer cosas. Nos parece un tema que desarrolla su creatividad.
El tema elegido en concreto se llama CUENTO MUSICAL. Desde una perspectiva más amplia tratamos de unir música e imágen. Pretendemos que los niños creen ambas cosas para producir algo nuevo. La actividad está adaptada a las capacidades que suelen presentar los alumnos en ese ciclo. Pero se trata de experimentar posibilidades. Podrían grabar un vídeo clip o cómo pensamos en un principio hacer un cuento sonoro. Se abren muchas puertas con esta unión que desde la ópera hasta nuestros días nunca se ha desecho.
3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?
Sllideshow. Esta herramienta no permite cargar música desde el ordenador.
Slideshare: Nos registramos en su página oficial, pero no vimos con claridad cómo subir música.
Calameo: Ya la utilizamos en la anterior actividad y nos resultó útil, pero no permite poner comentarios. Se trata de un libro con el que no se puede colaborar, no podemos aportar nada, sin conocer la clave.
Al final nos decidimos por VoiceThread por permitir que cualquiera que acceda a la presentación pueda dejar un comentario (sólo hay que registrarse). Los comentarios multimedia son muy interesantes, sobre todo para nosotros, como futuros maestros de musica. ((esperemos que sí!). Ofrece a los niños muchas posibilidades de interactuar.
4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Las nuevas tecnologías posibilitan que un trabajo de clase sea pubicado en la Red. Todo esto tiene muchas repercusiones. A nosotros se nos ocurren las siguientes:
Mejora la autoestima de los niños, puesto que se sienten orgullosos,. A los niños les encanta exponer sus creaciones, desde ponerlas en el frigorífico hasta colgarlas en los pasillos del cole. Las nuevas tecnologias multliplican el número de personas que pueden ver su obra. Para ellos (y para nosotros) es una experiencia super emocionante. Esto fomenta la motivación y el nivel de implicación en la tarea.
Publicar el trabajo que hacen los niños en clase significa reconocer la labor del maestro. Padres, familiares y todo el entorno del niño podrá conocer lo que realizan sus pequeños en el aula.
Contribuir a la mejora de la educación. Al compartir recursos, otros maestros pueden sentirse inspirados por nosotros y mejorar una idea. En cualquier caso, utilizarla, lllevarla a cabo en su centro y que sirva a otros niños.
5. ¿Qué habéis aprendido?
Es difícil resumir en unas líneas todo lo aprendemos con cada actividad. Realizamos un proceso intenso de investigación a través del cual descubrimos actividades hechas por maestros, innumerables herramientas, incluso las opiniones de los propios alumnos sobre las TIC. Aunque la mayoría de nosotros utilizábamos la web de manera habitual, hasta la llegada de esta asignatura no podíamos atisbar todo lo que se está moviendo en materia de educación. Hay un montón de proyectos que hacen realidad los sueños de los docentes de hace 20 años. Radios escolares con podcast, mantener conversaciones orales con niños de otros países en ingés con Skype.
También hemos aprendido a utilizar la herramienta Voicethread y hemos explorado sus posiblidades. Nos parece una gran recurso para nuestra área por sus capcidad de interacción y colaboración. Podemos hacer una presentación de una canción o un cuento sonoro y podemos incluir vídeos de lengua de signos para alumnos sordos. Podemos colaborar con otro colegio (de cualquier parte del mundo) y hacer un cuento entre ambos centros. En fin, un gran número de opciones que se nos presentan para seguir investigando.
PARTE 4: Entrada 1: Rastreando la red
MOODLE: Moodle es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source Course Management System, CMS), conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE). Es una aplicación web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en línea. Nos ha llamado la atención, por eso lo hemos puesto. Es muy popular,, muchos profesores hablan de esto. En esta página explican en qué consiste. Hay un sitio de demostración. Nos hemos metido pero no hemos entendido mucho. Seguiremos investigando.
